La educación prohibida

 

El sábado pasado vi una película que me habían recomendado: "La educación prohibida". Esta obra argentina es considerada la primera película (estrenada) en español que fue financiada mediante crowdfunding. El documental se divide en 10 episodios temáticos que abordan diversos aspectos de las prácticas educativas en el contexto escolar y fuera de él.

Me gustó. Bastante además. La conclusión del documental se simplifica en una frase: No son los alumnos los que fracasan, sino que es el sistema el que está mal planteado.

 

Especial gracia me hizo una conversación entre un alumno y su profesora, donde el niño preguntaba para qué servía aquello que estaba explicando la profesora, a lo que esta contestaba que no lo sabía, pero que tal vez algún día lo pudiera necesitar. Muy motivador si señor... :(

Actas de grupo nº5 al nº14

 

Setmana del 17 al 23 de març: Acta nº 5

 

Setmana del 24 al 30 de març: Acta nº 6

 

Setmana del 31 de març al 6 d’abril: Acta nº 7

 

Setmana del 7 al 13 d’abril: Acta nº 8

 

Setmana del 14 al 20 d’abril: Acta nº 9

 

Setmana del 21 al 27 d’abril: Acta nº 10

 

Setmana del 28 d’abril al 4 de maig: Acta nº 11

 

Setmana del 5 a l’11 de maig: Acta nº 12

 

Setmana del 12 al 18 de maig: Acta nº 13

 

Setmana del 19 al 25 de maig: Acta nº 14

Calidad educativa y excelencia

Mi idea de calidad educativa pasaría por ser todo aquello (metodología, recursos, etc.) que permite satisfacer las aspiraciones educativas de la sociedad.

Por otra parte, a pesar de las múltiples definiciones que he encontrado, y reflexionando un poco sobre todo lo leído, considero que no puede existir una única y universal definición de excelencia educativa, y que además sea aplicable a todos los ámbitos.

 

Mi TFM “Estalvi d'energia. Avaluació dels consums energètics d'un habitatge” trata entre otros temas del cambio climático y de las consecuencias del efecto invernadero, por lo que se recoge un vacío existente que, sobre este asunto crucial, se manifiesta en nuestros centros docentes.  La idea surgió durante mi estada en el Instituto donde realizo el Practicum, donde percibí la falta total de interés que un tema de la trascendencia del cambio climático y sus consecuencias despertaba en los alumnos. Tras comentarlo con mi tutor del TFM, decidimos que sería interesante realizar un TFM sobre este tema. Además, durante los últimos años han entrado en vigor varias normativas relacionadas con la eficiencia energética y la sostenibilidad, como el etiquetado energético de los electrodomésticos o los certificados energéticos de las viviendas, puntos que se recogen también en mi TFM También se cuantifica la huella ecológica con la utilización de una aplicación que calcula cuanto contaminamos, medido en Toneladas de carbono/año.

Si tuviera que indicar, por tanto, porque mi TFM contribuye a la excelencia educativa, bastaría con insistir en que resuelve una necesidad que, al menos en el centro mencionado, era imprescindible cubrir, siendo clave que nuestros alumnos entiendan la importancia y la gravedad de un asunto tan vital para nuestra civilización.

Potente recurso usar debes, pequeño padawan.

Kahoot!

Reconozco que a mi me pones en el aula una actividad como la que se planteó en la clase de “Innovació”, y me tienen ganado. De todo lo visto en el Máster és uno de los recursos que seguro usaré en mi futura vida de docente. De hecho, sólo dos cosas me han marcado realmente este curso que acaba. Una ha sido el descubrimiento de ésta aplicación y, por extensión, de toda una serie de herramientas didácticas que desconocía, y que permitirán hacer volar la imaginación de un futuro docente friki de los videojuegos. La otra, y que tiene mucho que ver con todo ésto, fue una frase lapidaria que nos escribió el Joan Domingo “Una altra escola és possible i jo ja no la puc fer, però vosaltres sí“.

Quince palabras que resumen todo un Máster...

Nota: Yo fui el que sacó un 0 en el juego del Kahoot. Y sí, también fui de los que puso Ken Robinson, por si acaso...

El pajarito de Homer...

El pasado miércoles asistí al seminario relacionado con el funcionamiento de la Bolsa de Interinos, llevada a cabo por miembros del Sindicat d'Ensenyament USTEC.

Si algo he sacado en claro de toda la charla es la excesiva facilidad de quedarse fuera de la bolsa, cual proscrito de la sociedad. Y todo por no estar pendiente de la lista de adjudicaciones, que se anuncian los martes y los viernes en unas franjas horarias determinadas. Si en ese intervalo de tiempo no estás listo y conectado...PIM!!!! a la p..a calle. Para una persona olvidadiza como yo, esto supone llenarse el móvil de alarmas, avisos, recordatorios, y todo tipo de señales acústicas y luminosas que me recuerden que he de mirar la dichosa lista, y procurar que esos días me encuentre en sitios con conexión a Internet, sino PAM!!!! a la p..a calle.

Todo esto me ha recordado cierto episodio de Los Simpsons, donde Homer encuentra un amigo que le ayuda en sus quehaceres.

Video: El pajarito de Homer

En fin, toda una vida estudiando para que al final, todo dependa de un autómata...PIM,PAM,PUM!!!!

Hacer la goma

Esta expresión se utiliza en ciclismo cuando un ciclista va a cola de un grupo sufriendo para mantenerse en él. En los tramos mas duros se queda un poco descolgado y en los descansillos se reincorpora.
Todos los ciclistas, desde los grandes campeones hasta el último de los gregarios, han pasado en más de una ocasión por momentos de "hacer la goma". Y es en estos momentos donde, si no se tiene un buen equipo que le ayude, el corredor desfondado corre el riesgo de perder el ritmo del pelotón y acabar la carrera en la más absoluta de las soledades (eso si no llega fuera de control y queda directamente eliminado).
Yo he tenido la inmensa suerte de contar con dos grandes equipos: uno en el primer cuatrimestre, y otro en el segundo.
Gracias chicos/as. Algún día seré yo quien tiré de vosotros, os lo prometo...

Otra sesión innovadora...

Si algo caracteriza la clase de Innovació, és eso, la innovación de las mismas. Esta vez se trataba de, en grupos, realizar una serie de actividades sobre siete temáticas diferentes. Cada grupo se encargó de realizar tres estas siete. La idea era que cada una de estas actividades formaba parte del temario a explicar en esa sesión. Para mi el problema es que solo  teníamos 20 minutos para cada una de las actividades (me pareció muy poco tiempo). A nuestro grupo le tocó una que me resultó francamente interesante: plantear una visita virtual a un museo o a una página web. Propusimos una visita virtual al museo del ferrocarril de Cataluña (en Vilanova i la Geltrú).

Estoy deseando pasear con mis alumnos por museos tan emblemáticos como el Metropolitan Museum of Art y el MoMA de Nueva York.

Reflexión individual EPA

¿Qué es un EPL?

 

Es un entorno personal y virtual de aprendizaje, donde cada persona utiliza diferentes formas de acceder a la información y la comunicación a través de aplicaciones que se encuentran en la Red como blog, wiki, flickr, redes sociales, twitter, youtube, picassa, entre otros. Este aprendizaje se hace a medida de cada sujeto. Es una especie de aprendizaje autónomo, al ritmo de cada persona, acompañado por un tutor.

En los PLE se construye el aprendizaje fortaleciendo el conocimiento, desarrollando habilidades, creando contenidos que contribuyen al desarrollo de cada persona.

Links con información sobre el PLE
Entorno Personal de Aprendizaje

Las Tic en la Educación


A modo de reflexión personal, considero el EPL una herramienta interesante, ya que facilita el aprendizaje personalizado de cada uno de los alumnos. Representa, por tanto, una alternativa de conocimiento para el docente y sus alumnos, incrementando sus fuentes de información, compartiendo y controlando de manera personal los procesos de comunicación e incluso de socialización.
Pero, por contra, requiere de cierto grado de compromiso y de madurez por parte del alumno que, desgraciadamente, creo que nuestros jóvenes de hoy en día carecen en un porcentaje muy elevado. Estoy convencido que, a menos que se seleccione el alumnado previamente, nos encontraremos con alumnos que directamente plagien contenidos, o simplemente sean incapaces de dirigir su auto-aprendizaje.